Detektivjobbet

Att jobba som speciallärare är många gånger likt ett detektivjobb. Det svåraste är inte att träna en specifik färdighet med barnen utan att klura ut exakt vad som behöver tränas. Det som ser ut som läs- och skrivsvårigheter kan i själva verket bero på något helt annat. Det är mycket som ska tas i beaktande innan själva orsaken ringats in.

Tänk er en elev som inte får någonting gjort på lektionen, saknar motivation, hittar på bus och stör istället för att jobba, som inte tycker om att läsa osv. Vad är det som gör att situationen ser ut just så för den eleven? Ofta är det stökiga beteendet och brist på motivationen en effekt av något helt annat. Det kan vara så att eleven har svårt med att skifta, hålla fokus och avkoda. Följden av det är att det blir svårt att göra uppgifterna i skolan varpå eleven börjar hitta på annat på lektionerna istället. 

Det vi märker först är det som syns, t.ex. stökigt beteende och ovilja att jobba. Men det är oftast inte det som är problemet. Det är dessutom en stor skillnad på prestation och förmåga. En elev kan ha bra förutsättningar men saknar redskapen för att använda de färdigheterna.

Här kommer detektivjobbet in i bilden, det är först när vi tagit reda på vad som är svårigheten som vi kan sätta igång att träna. Vi får ofta ställa oss frågan "vad beror det här på nu?". Det är lätt att dra för snabba slutsatser vilket kan resultera i att barnet för fel typ av stöd. 

Detektivarbetet underlättas av att vi varje år testar och följer upp kunskapsläget i klasserna. Då är vi bättre förberedda och kan jobba förebyggande istället för att hantera svårigheter som redan befästs. Genom att snabbt hitta de elever som riskerar att halka efter i något ämne undviker vi att låta det gå så långt att de jobbiga följdproblemen uppstår.  

Då går mitt jobb ut på att hjälpa eleverna att lyckas från start istället för att reda ut det som redan känns som ett misslyckande för eleven. Det är en fördel kan jag lova!

Ha en trevlig helg!
Hälsar Jenny

Dagens lästips

Tänk vad bra dagens moderna tekniska prylar är för personer i behov av läs- och skrivstöd! Att låta datorn läsa upp texten så att man själv kan fokusera på innehållet, att ta en bild av en text med telefonen så att den omformas till redigerbar text osv. Vilka hjälpmedel det finns!

Idag hittade jag en sida där en vuxen man med dyslexi beskriver hur hans vardag underlättas av att använda mobil, iPad och dator. Möjligheterna är oändliga.

Som mannen i fråga skriver på sin sida:
" Det behöver inte vara så svårt att vara dyslektiker om man bara accepterar att man är det. På samma sätt som den med nedsatt syn behöver sina glasögon så behöver vi dyslektiker våra hjälpmedel".

Intressant läsning och många bra tips:

http://www.dyslexitips.se


Trevligt höstlov till er alla!
Hälsar Jenny

Veckans ordspråk

Under gårdagens planering fick jag syn på veckans ordspråk i min lärarkalender. Det passade in som pricken över i:t :

Mitt jobb består till stor del av att prova olika "nycklar"och hitta rätt metod för varje elev. Vissa gånger känns det verkligen som om arbetet inte ger de resultat vi önskar. Vi anpassar och tillrättalägger, men effekterna låter vänta på sig. Vad gör man då? Det är bara att jobba vidare och analysera situationen en gång till.  Vad beror svårigheterna på egentligen, vad kan jag göra annorlunda? Och sedan göra ytterligare en analys, och sen en till... Sen ett tu tre stämmer alla faktorer runt eleven och framstegen kommer ett efter ett, äntligen! :)

Tålamod och påhittighet, lärarens viktigaste egenskaper!? Eller som vi säger på skolan: sisu och envetet arbetssätt. Det gäller ju både lärare och elever.

ADHD i Bilder

Innan skolan började i höst hade vi en fortbildningsdag med Karin Rosvall som pratade om hur man möter utmanande barn i skolan. Vad kan vi vuxna göra för att underlätta för dessa barn? För oss själva också för den delen eftersom dessa barn ofta ställer stora krav på både tålamod och pedagogisk påhittighet.

Vi kräver ofta att barnet ska ändra på sig, men inser alltför sällan att vi själva också måste anpassa vårt bemötande och de krav vi ställer. Allt blir lättare om det finns förståelse för deras situation.  De är inte ouppfostrade bråkstakar som medvetet trotsar läraren.  Att förstå är inte samma sak som att acceptera.

Här är en länk med tänkvärd läsning för att hjälpa till med just det, förståelsen. Läs och begrunda gott folk!

http://bloggmalplace.wordpress.com/2010/12/30/adhd-i-bilder/

Bra också att bli påmind om att med rätt omständigheter kan det som oftast ses som en funktionsnedsättning förvandlas till en funktionstillgång. Vi ska inte ändra på barnen, vi ska ge dem rätt omständigheter för att fungera i klassen. Det är lätt att säga, svårare att göra i verkligheten, ofta frågan om "trial and error" och mycket belönande när det lyckas!

Som Karin sa: "vi kan inte ändra på andra människor, vi kan bara ändra oss själva". Sant Karin. Det borde väl vara lättare för en "normalstörd" vuxen att ändra sig än att kräva att en 8-åring med sk funktionshinder ska göra det.. eller?



Ha en riktigt bra helg i höstvädret!
hälsar Jenny

Nu kör vi..

Då är vi äntligen igång igen!  Jämfört med förra höstens förvirring då allt var nytt kändes det riktigt bra att komma tillbaka denna höst och vara lite varm i kläderna. Sommarlovet var toppen, men det var riktigt kul att komma tillbaka och träffa kollegorna och framför allt barnen igen. Jag har haft ett konstant leende på läpparna denna vecka. Antagligen på grund av att jag fått så många kramar att det är omöjligt att göra annat än le. Fina ungar!

Skolans nya lokaler är också ett stort plus. Lilla klassen har fyttat och jag har fått ett fint klassrum som är större än det förra. Lilla klassen är nu närmare eleverna och det är bra att de kan kika in när de har vägarna förbi. Jag är också glad över att Linda S. kommer att hjälpa till med specialundervisningen detta läsår och att jag kan ge över en del områden till henne. Alltid bra att ha en kollega att samarbeta med.

Som ni hör, allt känns bara bra och det finns mycket positiv att berätta om. :) Det tror jag är en bra start på ett nytt läsår som garanterat för med sig både en och annan utmaning framöver.

Arbetet i lilla klassen kommer inte igång "på riktigt" ännu på ett tag. Nu i början vill jag satsa mest på de nya ettorna. Jag träffade dem redan förra våren och gjorde en screening av läsning och matematik. Nu följs det upp av enskilda lässamtal med varje elev för att få en noggrann överblick över kunskapsläget i klasserna. Det har både klasslärarna och jag nytta av när vi ska garantera att alla elever kommer igång ordentligt med läsningen.

Det jag redan nu kan konstatera är att en del ettor läser med bra flyt och lässtrategier medan andra inte knäckt koden än utan behöver mer träning för att  komma igång med läsningen. Så är det i alla nybörjarklasser och måste så få vara, barnen mognar i olika takt. Det är lärarens ständiga utmaning att ge undervisning på flera nivåer samtidigt. Ibland räcker inte en lärare till och det är då jag kommer med i bilden. Därför kommer jag att ha läsgrupper med både blåvalar och delfiner under hösten för att se att alla kommer igång med läsningen ordentligt. Det är alltid bättre att hjälpa i ett tidigt skede än att vänta ut det och låta barnen kämpa på egen hand. Då lär de sig lätt felaktiga lässtrategier som kan hänga med länge och ställa till det.


Trevlig helg allihopa!

hälsar Jenny

Sommar, sommar, sommar!

De senaste veckorna har varit fullproppade med roliga aktiviteter såsom stafettkarneval, sommarexpedition, nationaldagsfirande, utflykter, besöksdag för de blivande f-klasserna och mycket mer. I lilla klassen har vi "knutit ihop påsarna", avslutat och summerat läsåret samt delat ut lästips till alla lata sommardagar på stranden och i hängmattan. Sådana stunder är perfekta för att få in lite smygträning av läsningen! :) Det är så den bästa träningen ser ut, den som kommer naturligt och inte upplevs skola.  Alla situationer där inlärningen kommer "gratis" är toppen! Mer sånt!

Läsestund? Slappande i klätterträdet efter avslutningen.

De senaste veckorna har jag även varit inne i förskoleklasserna och kartlagt matematik- och svenskakunskaperna. Vilka duktiga blivande ettor vi har! Alla gjorde sitt bästa och även om eleverna kommit olika långt så hade alla en bra bas att stå på inför ettan. Kartläggningen ger mig och klasslärarna nyttig information om hur kunskapsläget ser ut. Bra att ha inför planeringen av nästa läsår. Barnen var inte nervösa eller fundersamma över uppgifterna. Tvärtom såg de dem som vilken matteuppgift som helst och de ville gärna ta med dem hem för att visa mamma och pappa.

Idag var det då dags för skolavslutningen. Fint väder, fina uppträdanden, många glada miner och glass med jordgubbar. Riktigt stämningsfullt var det! Läsåret har gått otroligt snabbt och stundvis känns det som om jag bara hunnit med hälften av det jag hade tänkt. Men om jag tittar bakåt i planeringarna så är det ändå massor som har hänt i lilla klassen och med specialundervisningen på skolan. Jag har provat mig fram för att hitta rutiner som fungerar och redan nu snurrar tankarna för hur jag vill lägga upp följande läsår.

Det har slagit mig under läsåret att den absolut viktigaste faktorn för en välfungerande specialundervisning är ett bra samarbete.  Med klasslärare, föräldrar, andra instanser och framför allt eleverna. Många tror att mitt arbete är ensamt, att jag sitter avskilt i ett lugnt rum med en eller ett par elever i taget. Skenet bedrar! Bakom lektionerna finns ett nätverk av personer inkopplade. Därför känns det riktigt bra att inse att samarbetet fungerar på vår skola. TACK alla kollegor och föräldrar! Era kunskaper behövs för att jag ska kunna göra ett bra jobb!


Ha nu en riktigt skön sommar så ses vi i höst!

Hälsar Jenny

Studiebesök

Så här på våren när sommarlovet börjar hägra och det är dags för det "sista rycket" så är det bra att få samla inspiration utanför skolan. De senaste veckorna har fört med sig många intressanta tips och idéer för min del när jag har fått gå både på kurs och studiebesök. 

Först var jag i Stockholm på en kurs i multisensorisk läsinlärning. Jag fick nya tips och idéer på hur vi kan ge alla barn bra lässtrategier från början. Mycket av innehållet på kursen var bekant sedan tidigare, det påminde de så kallade finska influenserna som vi tagit med oss till Gripsholmsskolan. Här är några punkter som jag tycker är viktiga för att alla barn tidigt ska knäcka läskoden och uppnå goda lässtrategier:

- noggrann kartläggning av barnens förkunskaper i f-klass och ettan. 

- anpassa undervisningen efter barnens nivå

- jobba strukturerat, mycket repetition, ge en bra grund.

- träna fonologisk medvetenhet 

- kontinuerlig uppföljning av läs- och skrivförmåga även i de högre årskurserna

De flesta barn lär sig läsa och skriva oavsett metod- och materialval. Men de som behöver lite mer tid på sig, som behöver träna lite extra, måste fångas upp tidigt.  Som det sades på kursen:

"Det är bra att göra rätt från början, men den sämsta metoden är att låta barnet misslyckas och först därefter sätta in stödåtgärder. Då startar stödåtgärderna från en negativ utgångspunkt"

Sant! Kartläggningarna är viktiga, inte för att stämpla eller leta fel bland barnen, utan för att fånga upp i ett tidigt skede. Barnen är de första som märker att de inte kan samma som klasskompisarna, helst ska vi hinna före så att glappet inte blir så stort.

Sedan fick jag åka till Finland för att besöka två skolor som jobbar med "Intelligent på tangent" eller "att skriva sig till läsning". Samma metod som vi jobbar med på Gripsholmsskolan och även där plockade jag med mig tips och idéer. Den metoden har många fördelar för de elever som behöver lite extra träning för att komma igång med läsningen ordentligt. Jag har sett det själv på skolan, en elev kan tycka att läsningen är jobbig men kan skriva sida efter sida när han/hon får hitta på innehållet i texten själv. Vi vinner mycket på att utgå från elevernas egna intressen, även i läsinlärningen. 

Så nu är det med lite extra energi som jag kör igång med följande arbetsvecka! :)

Ha en fortsatt trevlig helg!

Hälsar Jenny!