På tal om testningar..

..hittade jag denna serie som fick mig att dra på smil-banden. :)

Det är onekligen en viss dubbelmoral i att å ena sidan starkt förespråka individuella anpassningar och å andra sidan flitigt använda standardiserade tester som utvärderingsmetod. MEN, som jag tidigare också skrivit så beror nyttan av testen på hur de används och tolkas. De måste alltid ses som en komplement till annan utvärdering som görs varje dag i klassen. Båda delar behövs, hävdar jag.

Ha en riktigt bra helg i vårvärmen gott folk!

Hälsar Jenny

uppstoppad Jesus, hurra, hurra!

Som dagens rubrik visar så har vi varit i påskkyrkan idag och sjungit sånger. Det är inte så lätt att få texten rätt alla gången.. :)

Så här inför påsklovet vill jag ge alla föräldrar ett lästips:

Föräldraföreningen för dyslektiska barn har en hemsida med bra info om läsutveckling och vad som gör att läsning är så svårt för en del barn. De vänder sig till föräldrar med råd och tips om allt från hur man kan stötta sitt barn med läsningen till vad man kan förvänta sig för stöd från skolan. 

På sin hemsida lyfter de fram några punkter som är grundtankar även på vår skola:
- sätta in hjälpen tidigt, aldrig vänta ut det och se.
- ge stöd i form av extra träning och anpassningar i klassrummet
- ge alla barn en bra skolgång som inte knäcker deras självförtroende!

De har också ett bra gratismaterial som kallas läsk-pärmen som innehåller mycket bra information. Ni hittar den här: http://www.fob.se/FDBs_material/LASK-parmen/

Grundtanken är att ju mer information som sprids om läs- och skrivsvårigheter, desto bättre hjälp kan barnen få i skolan.  Bra tänkt!

Ha en riktigt glad påsk gott folk!
Hälsar Jenny

Fullt ös..

Nu är vi igång på allvar med kartläggningen i de flesta klasserna. Läsfärdigheter såsom läsförståelse, avkodning, stavning och läshastighet kontrolleras. Baskunskaperna i matematik likaså. Jag är alltid mån om att inte betona att det är "tester" som görs, utan bara lite annorlunda svenska- och matteuppgifter.

Idag fick jag en fin fråga i leopardklassen: "är dagens uppgift en tävling mot de andra eller är det att se vad man själv är bra på?" Uppgiften i fråga var att kontrollera läshastighet och läsflyt vilket innebär att eleverna gör uppgiften enskilt och på tid. En del elever sporras av tidtagningen medan tycker att det gör det pirrigt. Oavsett så kom vi tillsammans fram till att det inte är någon tävling, förutom kanske en tävling mot sig själv. Samma uppgift görs igen nästa år och då kan eleverna se om de gjort framsteg. Kul tyckte de flesta.

Jag låter alltid eleverna få tycka till om uppgifterna när vi är klara. Den vanligaste kommentaren är "det var roligt", "roligt och lätt" eller "ganska svårt". Veckans bästa kommentar kom i blåvalsklassen efter en lång och ganska utmanande läsförståelse uppgift. På frågan "hur kändes det att jobba med den här uppgiften?" svarade en kille "ASGRYMT". Bättre än så blir det inte.

Passar på att lägga med en rolig och tankeväckande serie också:

Ha en riktigt trevlig helg i det fina vädret!
Hälsar Jenny

Den eviga skoldebatten..

Jag satt och tittade på aktuellt igår då de intervjuade professorn och hjärnforskaren Martin Ingvar kring betydelsen av betyg i skolan. Vad ska vi göra för att få bättre resultat i skolan? Hur viktiga är betygen och vad är det största problemen i svensk skola?

Ofta handlar debatten om ökade vuxentäthet, mer tid för lärarna att faktiskt jobba med barnen istället för med byråkratisk dokumentation, om en oro att betyg i låga ålder kan vara negativ för barnen osv. Men handlar det faktiskt om det? Martin Ingvar svarade istället så här:

"största problemet i skolan idag är att många barn kommer långt upp innan man inser att de inte har de verktyg de behöver, framförallt läsningen".

Ja, det känner jag igen. Jag har tidigare jobbat med ungdomar i åldern 16-19 år där jag kunde stöta på ungdomar som inte hade knäckt läskoden eller som läste på nybörjarnivå trots att de gick på gymnasiet. Så får det inte vara. Läsfärdigheten är viktig för framgång i alla teoretiska ämnen i skolan. Hjälpen ska ges tidigt så att den negativa effekten av bristande läsfärdigheter minimeras. Ofta kan vi lärare luras och tro att barnen läser bättre än de faktiskt gör, vi "tycker" att det gör framsteg och utvecklas. Men vet vi att de verkligen gör det?

Vad kan man då göra åt det här? Martin Ingvar säger så här:

"upprepade tester för att kolla att ungarna får med sig läsförmågan tidigt i skolan. Det är den säkraste predictorn på att det kommer att gå bra i skolan".

Precis. Test uppfattas ofta som en negativ, problemsökande metod med syftet att sortera barnen i olika fack. Jag menar att det beror på hur och i vilket syfte testen används. Jag ser det som en bra och enkel metod för att få en överblick över kunskapsläget i klassen och en bra rutin för hur vi följer upp (inte bara tycker till om!) barnens utveckling. Det behövs framförallt gällande en sådan viktig och mångfacetterad färdighet som läsning (det är ju inte bara att knäcka koden, det handlar också om läsflyt, läshastighet, läsförståelse osv).

På Gripsholmsskolan har jag försökt få till sådana rutiner, med fokus i första hand på nybörjarläsarna. Vi har tester och enskilda lässamtal varje termin i de lägre årskurserna. Det är ett effektivt sätt att fånga upp de som riskerar att halka efter.  Jag ser det som ett viktigt komplement till klasslärarnas observationer av elevens arbete i klassen, för att garantera att vi faktiskt vet vad eleverna kan och vad de behöver för att utvecklas vidare.

Klasslärarna har nytta av informationen som kommer fram, jag som speciallärare får en fingervisning om vilka elever som jag behöver fånga upp och föräldrarna brukar också uppskatta den information som testerna ger. Barnen ser det oftast bara som en annorlunda svenska- eller matteuppgift. Om inte vi vuxna lägger någon negativ värdering eller gör en stor sak av det hela så gör inte barnen det heller.

Så efter sportlivet kör vi igång med vårterminens tester i samtliga klasser på skolan. Då kollar jag upp matematik och svenska i alla klasser utom treorna som kommer att ha fullt upp med nationella proven.

Om någon vill se gårdagens avsnitt av aktuellt så hittar ni det här: http://www.svtplay.se/video/1031915/14-2-21-00-textat/?beskrivning=1

Trevligt sportlov!
hälsar Jenny

Framgångsfaktor nr 1...

.. är utan tvekan mitt eget engagemang gentemot eleverna. Det har jag fått en riktigt fin påminnelse om denna vecka. Det gäller en elev som jag jobbat med en längre tid med och som jag först nu märker att vi fått en bra kontakt. Vilken skillnad det märks på själva arbetet som vi gör också.

Det är så viktigt att skapa ett förtroende för att få arbetet att fungera, men det kommer inte automatiskt. Ibland är det också något som jag inte har tid att skapa. Mitt största dilemma är att jag måste fördela min tid på många elever. Men det är bara att inse att kvalitet är viktigare än kvantitet.

Att ha välplanerade lektioner med fina arbetsmaterial är också bra. Men det är det personliga engagemanget som gör den största skillnaden. Så idag går jag hem nöjd och glad. :)  Det är en härlig känsla att märka att jobbet ger resultat för eleverna.

Ha en trevlig helg gott folk!
hälsar Jenny

Veckans bild..

Lilla klassen är i full gång igen efter jullovet. Jag har inga egna bilder att dela med mig av denna vecka men hittade denna passande bild. Väcker en och annan tanke, eller hur? 

I min lärarutbildning fick jag lära mig om Gardners nio intelligenser. Howard Gardner menade att intelligens felaktigt av tradition förknippas med verbala och logiska förmågor. Det går att vara intelligent på många andra områden än det. Med andra ord, vi är alla bra på olika saker och vi lär oss på olika sätt.  

Jag har ibland använt mig av Gardners bilder när jag diskuterat intelligens med äldre elever. För elever som kämpar med svenska och matematik (ämnen som av tradition betraktas som "smarta" ämnen), så har det varit en lättnad att se att intelligens också kan handla om andra saker. Jag använder mig oftast inte av ordet intelligens utan pratar mer om styrkor. 

Jag som lärare ska också utnyttja elevernas styrkor för att de ska ta till sig undervisningen. Som bilden visar, det gäller att hitta rätt form på kunskapen för att den ska passa in. 

Ha en trevlig helg gott folk!
hälsar Jenny

Dags för jullov

Nu är det bara en skoldag kvar innan det är dags för ett långt och skönt jullov. Det känns verkligen som om veckorna runnit iväg, och det är väl ett gott tecken. På den här skolan hinner vi verkligen inte ha tråkigt, det är fullt upp hela tiden.

Nu har jag hunnit avsluta alla lektioner, lägesrapport och sammanfattning över den senaste tidens arbete har skickats per mail till alla föräldrar. Jag har också skickat med lite tips på rolig träning man kan göra hemma. Självklart ska barnen ha ledigt på jullovet och absolut inte tänka på skola, men det ger också många bra tillfällen att smygträna lite på läsningen. Läsa böcker tillsammans, spela spel tillsammans eller varför inte spela lässpel på dator eller iPad?

Jag har också haft i uppgift den senaste veckan att bidra till rektor Ninas arbete med ansökningarna. Det är många bestämmelser kring hur särskilt stöd ska se ut på skolorna, det är mycket som ska dokumenteras och sparas. Jag har en tydlig tanke och struktur för hur jag lägger upp mitt arbete. Jag följer de finska influenser jag har med mig eftersom jag vet att de fungerar. Sedan måste jag förstås anpassa dem till den svenska skollagen och läroplanen. Det är en del som skiljer sig. Framför allt gällande dokumentationen. Min prioritet är att den praktiska verksamheten ska fungera. Sen är jag inte lika flitig alla gånger på att dokumentera i exakt rätt formulär. Det har jag suttit och arbetat med nu.. pust!

I morgon är det dags för ringlekar hela dagen och sedan börjar jullovet. Tack för den här terminen alla barn och föräldrar, vi tar nya tag i januari!

God jul och gott nytt år!
hälsar Jenny